Esta es mi propuesta para el rediseño de un teléfono fijo para la sala de profesores del IES Emilio Campuzano de Bilbao.

Para la realización de esta PEC he escogido un volumen (una caja de cartón) de 57 x 60 x 37 cm. Con ella experimentaremos dentro del lugar escogido, la sala de profesores del Instituto Emilio Campuzano de Bilbao, colocándola en diferentes lugares y en un ejercicio de abstracción buscaremos diferentes funciones para el volumen ya convertido en un objeto, que diseñaremos de forma que cumpla los principios de diseño universal y que se ajuste a las medidas antropométricas.

Los objetos y funciones con las que hemos relacionado el volumen han sido las siguientes:

Estación de residuos:

Repartidos por la sala encontramos diferentes cubos y papeleras, con diferentes modos de uso (unas se abren con el pie, otras con la mano y otras no tienen tapa) y función (envases, papel, orgánico…). Una solución a esta situación confusa sería aunar en un mismo lugar estos cubos.

Altillo:

Algunos lugares y objetos pueden ser inaccesibles para personas con una estatura por debajo de la media. Así el volumen podría convertirse en una pequeña escalera o altillo para poder acceder a estos lugares como pueden ser los casilleros que se encuentran muy altos o los pomos de las ventanas.

Cajonera:

Otro posible objeto sería una cajonera. Esta opción ha sido descartada porque no tiene una función clara en el contexto de la sala de profesores ya que en esta no hay muchos utensilios de oficina que tengan un uso común, más allá del papel de la fotocopiadora o la grapadora.

Revistero:

Este objeto responde a la necesidad de ordenar las diferentes revistas y publicaciones que se reparten por la mesa principal de la sala. En la mesa que se encuentra en la zona del sofá también se pone a disposición del personal la prensa diaria. Se podría clasificar por tipos de publicación (información sindical, revistas, diarios, etc.).

Office compacto:

Una de las ideas sería crear un pequeño “office” multifuncional. Respondiendo a la necesidad del profesorado que se tiene que quedar a comer en el centro, y que pueda calentarse la comida en un microondas o prepararse una comida sencilla; consistiría en una pequeño mueble con encimera, microondas, etc.; que se situaría en la zona de la máquina de café y la fuente de agua.

Camarera:

En la misma línea que el anterior pero con ciertas diferencias sería utilizar el volumen para darle la utilidad de una “camarera”, respondiendo a la necesidad de tener a mano los vasos y las cucharillas desechables para la máquina de café y la fuente de agua (vemos en la foto cómo se usa un pupitre para ello y realmente no está bien organizado). Así como para tener una superficie donde posar y preparar  varios cafés o incluso para acercarlos a una mesa.

Esta última es la que me ha parecido más interesante y en la que trabajaré durante esta PEC. Se podría incluso hacer una mezcla entre la camarera y el office compacto. Dado que nos encontramos en un lugar que es un espacio de trabajo pero a la vez de descanso y esparcimiento, podemos dar respuesta a las necesidades que se crean para esta finalidad, creando un entorno más cómodo y funcional.

Este es el vídeo de presentación de mi maqueta.

Realizado tanto en versión física como en programa de modelado 3D.

Música de fondo: Nembi liquidi por smarques. https://prosearch.tribeofnoise.com/artists/show/77093

Práctica 1: Proceso, Métodos y Espacio Personal

Como ya comenté en la PEC 1, el espacio escogido es la “sala de profesores” del Instituto Emilio Campuzano de Bilbao.

Una de las actividades que se realiza de forma más habitual en esta sala es la realización de guardias. Aunque podríamos decir que más que una actividad se trata de un conjunto de actividades, aquí la trataremos como una actividad aislada.

Plano

Actividad: Realización de guardia.

Las guardias se realizan por el profesorado del centro. Cada hora, entre 2 y 4 profesoras/es tienen asignada una guardia. El profesorado de guardia tiene que firmar una hoja de asistencia y esperar a que se produzca una situación para la que se requiera su presencia. Generalmente consiste en acudir a un aula que ha quedado en ausencia de profesor/a. En la hoja de asistencia puede estar registrada previamente una o varias ausencias, por lo que el profesor de guardia acudiría al aula correspondiente. Mientras no se produzcan dichas situaciones el profesorado puede realizar otras actividades.

No hay un orden establecido en la realización de las tareas pero a través de la observación se han identificado ciertos patrones de comportamiento en las/os usuarias/os por lo que podríamos dividir la actividad en las siguientes tareas.

Tareas para la realización de guardia:

1. Una profesora accede al aula a través de la entrada principal (hay otra entrada pero en este caso comenzaremos por esta).
2. En la hoja de asistencia localiza su nombre. Coge el bolígrafo que se encuentra al lado de la hoja y firma en el espacio al lado de su nombre. Observa si en la columna correspondiente a las ausencias ya hay alguna prevista (donde aparecería el número de aula). Si la hubiera tendría que apuntar su nombre y la hora (para que quede registro) y acudir al aula. En este caso no la hay por lo que tiene que esperar en la sala de profesores.
3. Se dirige hacia la fila de puestos de trabajo con ordenadores.

• • • • Deja su abrigo en el respaldo de una silla.
      • Mientras se sienta en la silla deja el bolso sobre la mesa.
      • Saca el móvil de su bolso y lo deja sobre la mesa al lado del teclado.
      • Se agacha para encender el ordenador (la torre del ordenador se encuentra bajo la mesa).
      • Estira el brazo para encender la pantalla.
      • Utiliza el ratón.
      • Introduce el usuario y contraseña a través del teclado.
      • Utiliza ratón y teclado.

4. Suena el teléfono. Se levanta de la silla, se acerca al teléfono y contesta a la llamada mientras permanece de pie. Tiene que acudir a un aula por ausencia de profesorado.
5. Vuelve a la mesa.

• • • • Cierra la sesión de usuario en el ordenador usando el ratón, mientras continúa en pie.
      • Introduce el móvil en el bolso.
      • Coge el abrigo y el bolso.

6. Sale por la puerta que se encuentra en el centro del aula subiendo un escalón mientras sostiene la puerta abierta.

Podemos concluir que nuestro modelo no tiene demasiadas dificultades en la realización de la actividad, aunque podría mejorarse. Sin embargo para alguien con movilidad reducida o en silla de ruedas algunas tareas presentarían problemas. La salida por la puerta al pabellón de artes gráficas y el uso de esa escalera sería imposible. Tendría que retirar las sillas de los puestos con ordenador e incluso el espacio para realizar giros sería bastante escaso. Completaremos este análisis en el desarrollo de esta práctica.

Recorrido

Alzados